95年高職的教材全面換新教材 我們稱之95年新教材
數學部分改的比例很大 整體而言 高二工科學生加學了排組機、商科學生加了統計
排組機沒什麼太大問題 因為商科學生一直都要學
但統計就是個大問題了! 因為以前的高職學生是不用學統計的
統計基本上不是數學 但現在教材編進來 我們還是得教
我大學念過統計、研究所念過高統、準備高普考的時候也要念統計
 雖然高統學得不怎麼樣 但應付高職的統計應該還是游刃有餘
 
這批接受新教材的第一屆學生現在高二了 課本也出爐了
大家知道現在的教材是採一綱多本 我這幾個禮拜不知發了什麼瘋用功起來
一口氣拿了十個版本的數學課本回家研究
不研究還好 這一研究下來我還真是一肚子火!!
 
高職的統計也不難 大概包括以下的幾個單元:
  統計抽樣
  資料整理與圖表編製
  算術平均數、加權平均數、幾何平均數、中位數、眾數、百分等級
  四分位距、標準差
  常態分配、信賴區間、信心水準
其實都是非常非常基本的東西 可是呢
我剛說了 統計不是數學 數學有唯一性;統計是算近似值、討論誤差
 功能上就不一樣了 統計是為了提供對大量資料的解釋和了解
  只要概念對 同樣的議題可以發展出很多不同的公式 我想這念過統計的人都很清楚
精采了 我才看了三個版本、三個版本竟然可以寫出三種公式、三種公式算出來的答案都不一樣
 最妙的是 這些公式跟我大學時代學的公式都不一樣!!
我真的傻眼了 我手上拿了一堆公式 我真的不知該用哪個公式去教學生
甚至有的版本的某些單元是整個單元寫錯的! 我不知道到底是哪個豬腦去編這個課本的
 
最近對於【一綱多本】還是【一綱一本】還是【一網多本選一本】在教育界引起廣大討論及爭議
一綱多本的實施打破了台灣教育一直以來的「教科書聖經化」現象
 尤其老師可以自由選書、因材施教 在教育上、經濟市場上都有了更大的自由度
  這個政策實在滿足了我們想踏進教育理想國的諸多想像!
不過我看到了許多一網多本所產生的問題實在多到我覺得教育當局你們怎麼能夠去忽略呢?
 
一綱多本的確有許多的優點 可是仔細想想 一綱多本必要實施的時機應該是在
 學生的學習認知夠成熟(我個人主觀地認為是到了大學)、或為了學術研究或未來職業專業的需要
必須要有很多不同版本、針對很專業的領域 讓學生跟老師從不同版本的教科書中建立更精確嚴密的知識系統、達到解決問題的目的
可是 國中、高中職教育基本上是屬於基礎教育、國中甚至還是強迫教育
 換句話說 我們期待全國人民都能在基礎教育中得到基本的知識 以供未來就學或就業需要
尤其目前的台灣社會 大部分的學生都不是只念到國高中就停止繼續升學
 也就是 大部分的學生仍舊以課本做為日後參加入學測驗的基礎
當一個百分等級PR值的算法依照三個版本的公式不同能算出三個不同答案時 請問到時這題考出選擇題時學生該如何是好?
 
況且所謂一綱多本 在製定這個「綱」的時候未免定義得太不仔細 到底每個章節的學習重點是什麼? 這勢必要有清楚的界定
我不是一個懶隋的老師 我從來不怕去看十幾個版本的書 可是我這次真的不知所措了
除了課本出錯的問題外 還有一個很嚴重的事 就是每個版本著重的重點實在是差太多了
 同樣是講標準差 有的只教未分組資料、有的教到已分組資料
  已分組資料的標準差公式是非常複雜的 在我眼裡已經超過高中職學生可以理解的範圍了
   可能就因為公式的解釋太複雜 所以課本當中也著墨不多
    問題是 你這個複雜的公式就列在那邊 卻對公式的証明及說明著墨不多 可是偏偏又有題目
     換句話說 你就是要學生背一堆他根本不理解的公式來應付考試嗎?
 同樣是算已分組資料的中位數 可是一樣每個版本的公式都完全不一樣
  最扯的是 這些公式當中有些我根本沒看過 是那些豬腦自己發明出來的
   自己發明也沒關係 只要你說得有理我也算你對 可是偏偏很多又是沒道理的
   為什麼中位數的內插法還要給我用等比級數來算? 而且就說了是近似值 你給我兩次等比內插再算平均到是在幹嘛?!
    自己發明出一個沒道理的公式、又不解釋清楚、又要學生用這個公式解題 你們真他媽的想把我活活氣死!!!
 
我以上談到的只是統計部分而已 其他單元並不是沒有問題 我想就一些比較大的問題來討論
首先 既然有不同版本 代表版本內容有難有易 這個很OK
可是 因為我這三年城鄉都有教 我發現一個很嚴重的問題
 通常城市老師都選較難的版本;鄉下老師都選簡單的版本
  而怪的是 錯誤百出的內容大部分是出現在簡單的版本裡
什麼原因造成城鄉老師所選的版本難易度不同 我想原因真的是非常複雜
 除了老師自己本身的能力可能就有差異、城鄉的學校上課時間長短也不一樣外 最大的原因 是學生的學習意願
在鄉下地方教書對我而言 最難的部分在於 如何提高學生的學習意願
 說真的 我很無力 真的深感無力 我覺得這部分已經超越一個老師、甚至我敢講超越了一個學校所能改變的範圍之外了
城鄉差異的狀況到底有多嚴重 我真的也是直到當了老師之後才知道!
我想我不用多談城鄉差異大 對我們的國家、社會負面的影響了
 社會階級愈來愈明顯、底層的人愈來愈難翻身.......等等
很多的社會問題若不從教育著手 這個問題就等於直接宣告無救!
 
我到現在仍舊覺得一綱多本是個夢、很美的夢
 可是它所帶出的問題比那個美夢所帶來的震撼更加駭人及值得更加注意
除非政府能夠做好對每個版本的教科書品質的控管(但這畢竟是理想還是現實?)
對於基礎教育來說 我不覺得每個版本的難易度應該要差到這麼大! 課本的品質也不應該這麼差!
 每個學生對同一個單元的學習重點、使用的方法(或公式) 應該是要大同小異的
一綱一本政策雖然有限制學生學習自由及範圍的疑慮 可是仔細想想 真的有這麼糟糕嗎?
 至少這樣做可以方便把教材編製人材集中火力來編「一本」正確且易懂且不易受爭議的教科書
我想這對於所有不知所措的學生、老師、家長 都是一大福音
 
我現在已經在擔心我明年高三班的課程 一個班裡面可能有十幾個學校的學生
 我的統計教材到底該定下哪一個公式? 統測會以哪一個公式的答案為標準?
 
 
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一個準媽媽神學生的大腦世界

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  • 揚帆
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